【华e生活大唐编译】在过去的几年里，全球范围内学生的考试成绩一直呈下降趋势，甚至在大流行爆发之前也是如此。
在经合组织(OECD)的整体研究范围内，Science分数在2009年达到了巅峰，而Reading分数在2012年达到了峰值。然而，自那时以来，发达国家整体上的平均表现一直在逐渐下降。PISA（Programme for International Student Assessment国际学生评估项目）报告指出，没有一个国家在任何一门学科上持续表现出上升的趋势，许多国家在至少一门学科上的表现逐渐恶化。
值得注意的是，即使在一些以成绩优异表现而闻名的国家，如芬兰、瑞典和韩国，PISA在一门或几门科目上的成绩也经历了一段时间的下降。
PISA报告提供了三个理由来怀疑手机可能是这一问题的罪魁祸首。
首先，PISA发现，每天在学校花在数字设备上的“闲暇”时间少于一小时的学生，其数学成绩比每天盯着屏幕超过五小时的学生高出约50分。即使在调整了社会经济因素之后，这一差距仍然存在。相比之下，50分的数学成绩下降大约是美国大流行时期在该学科上的学习损失的四倍。
其次，手机屏幕似乎在学校里造成了一种普遍的分心，即使对那些不总是看手机屏幕的学生来说也是如此。PISA调查负责人安德烈亚斯·施莱歇尔(Andreas Schleicher)写道，那些被同学的智能设备习惯分散注意力的学生在数学上的得分较低。
最后，经合组织近一半的学生表示，当他们身边没有电子设备时，他们会感到“紧张”或“焦虑”。平均而言，这些学生还表示他们对生活的满意度较低。这种手机焦虑与数学成绩下降相关。
因此，尽管手机和数字设备在信息时代扮演着重要角色，它们也可能成为学生学业表现下降的一个重要因素。这引发了对如何在数字化时代更好地平衡技术使用和学术表现的讨论。
总的来说，花更多时间盯着手机的学生在学校表现更差，不仅分散了周围其他学生的注意力，而且对他们的生活感觉更糟。
在特定调查中，挂一个类似“手机让孩子变笨”的大论题通常是不可取的。要指出的是，PISA分数并未得到教育专家的普遍赞誉。全球标准化测试对于不同国家、文化、学习方式和语言的学生能力进行评估，可能会高估某些能力而低估其他能力。
然而，最新的PISA调查并不是唯一表明学校里手机可能是分散注意力的工具的证据。研究表明，使用手机的学生做笔记的次数更少，课堂上学到的信息也更少；在社交媒体和家庭作业之间进行“任务切换”与较低的GPA相关；在课堂上发大量短信的学生在考试中表现更差；在实验环境中手机被拿走的学生在考试中表现更好。正如心理学家海特在《大西洋月刊》(The Atlantic Monthly)上所写的，智能手机的出现本身就会耗尽我们的注意力，即使是锁着的手机在口袋里或桌子上也在无声地尖叫着分散我们的注意力。
一些建议认为，在学校完全禁止使用手机可能是一种解决办法。PISA的分析似乎为这种政策提供了强有力的论据。然而，在这个建议中可能存在一个缺陷：在一些国家，禁止使用手机的学校中，学生在睡觉时不太可能关闭通知。这可能是因为他们试图弥补失去的时间，或者他们没有足够的练习来避免锁屏通知的干扰。或者这只是一个轻微的信号，总体而言，手机禁令对孩子们是有好处的。
在我看来，过去的十年里，互联网连接的世界一直在对我们的思想进行一场全球性的实验，尤其是在年轻人的思想上。青少年很容易分心，对同伴的评价非常敏感。十年的观察研究结果一再表明，电子设备的使用与生活满意度、幸福感、学习注意力、信息保留、课堂笔记、任务转换和学生成绩之间存在负相关关系。这些认知和情感成本对于那些最“设备依赖”的人来说是最高的。
因此，在学校禁止使用手机可能是一项大胆而新颖的实验。虽然可能会面临挑战，但认识到不采取行动可能会对学生产生负面影响是很重要的。是时候进行新的干预了。
