来源：新闻与观察家
2020年春天，新冠疫情突然打断了数百万名学生的校园生活。5年过去，北卡的孩子们恢复得如何？答案并不乐观。
以12岁的Carter Wall为例，这名患有学习障碍的学生，疫情期间在Cary镇的Penny Road小学从面对面课堂转为线上学习，如今在Reedy Creek中学读六年级，依然在努力弥补落下的学业。
“我们本来就知道Carter需要比别人更努力才能跟上年级水平，”他的母亲Erin Wall说，“但疫情来了，把他彻底打乱了。”
Carter的经历不是个例。数据显示，全州甚至全美的学生平均表现仍低于2019年疫情前水平。
成绩恢复缓慢，学力仍有缺口
根据2024年“国家教育进步评估”（NAEP）数据，北卡八年级数学和阅读成绩仍低于疫情前。哈佛大学与斯坦福大学联合发布的“教育恢复评分卡”显示，北卡的数学恢复排名全美第26，阅读恢复仅排第43。
更具体地说，北卡学生的数学成绩平均落后近半个年级，阅读则落后三分之二以上个年级的学习进度。
为什么恢复这么慢？一个关键原因是：疫情时期联邦拨款虽然高达56亿美元，但学校仅被要求将20%的资金用于学业恢复。许多学区并未优先投入密集辅导、延长学年或暑期学习，而是将资金主要用于发放员工奖金和采购远程学习设备。
“很多学区根本没有一个充分的计划来帮助学生赶上，而现在我们看到了结果。”哈佛教授Tom Kane表示，“但我们不能放弃，否则就是让孩子们为疫情买单。”
特殊教育服务断档，家长自掏腰包
对有特殊需求的学生而言，影响更大。Carter刚上完一年级就遇到学校关闭，他错过了许多关键的基础学习时间。
母亲Erin Wall为他聘请了私人家教，至今仍在辅导他。“如果不是她，我不知道Carter现在会变成什么样。”但同时，Carter也失去了学校提供的言语治疗和职业治疗，家里不得不自己支付这部分费用。
“我们还算幸运，能够负担这些额外服务。但很多家庭做不到。”2022年，Wall还曾在美国国会作证，呼吁关注残障学生疫情中的教育权益。
成绩数据：恢复有进展，但问题仍多
北卡教育厅学业评估主管Michael Maher指出，从考试趋势来看，三年级到六年级的数学成绩、三年级和五年级的阅读成绩，以及高中英语和代数课程成绩都出现积极变化。
“我们离理想状态还远，但比一年前好。”Maher说。但他也承认，四年级、七年级、八年级的阅读成绩仍在下滑，尤其是当年刚入学的“疫情幼儿园生”问题最为严重。
Maher强调，恢复不是一个可以“插旗宣告”的时刻。“你说‘恢复’指的是数学？阅读？科学？学生出勤？每个方面都不一样。”
有的学区反超，有的仍在低谷
也有好消息。评分卡指出，Johnston县的学生成绩已全面超过2019年水平。Wake县也在数学方面超越了疫情前。
“我们为能回到甚至超过原有水平而感到自豪，”Wake县教育总监Robert Taylor说，“但我们也知道，社区中仍有很多家庭在挣扎。”
然而，也有一些学区仍落后严重。Gaston县、夏洛特-梅克伦堡、Harnett县的数学成绩平均比2019年低近整整一个年级。
总的来看，北卡州82%的学生所处学区的数学成绩仍低于2019年，97%的学生所在地区的阅读成绩尚未恢复。
“学生成绩落后不是不可避免的，”Kane教授指出，“我们知道该怎么补救——只是做得还远远不够。”
结语：
疫情改变了一代学生的求学路径。5年过去，学业恢复是一个复杂、长期、没有终点的过程。无论是政策制定者、学校、老师，还是家庭和学生本身，都需要共同面对这场马拉松式的挑战。我们无法回到过去，但我们可以决定如何向前。
