【华e生活编译】昆山杜克大学2024级和2025级的大多数学生都是在杜克大学开始他们的大学生活的，当时新冠肺炎疫情的爆发使得去中国旅行变得不可能。
在接下来的几年里，几名昆山杜克大学的学生申请转到杜克大学，理由是大流行的干扰和学术差异是他们回到达勒姆的一些原因。
杜克大学的营销目标是让学生有机会在国外生活，接触不同的语言和文化，“将杜克大学教育的特点与中国传统相结合”。然而，对于在昆山度过一年海外学习的国际学生来说，他们的体验并没有达到预期，在线课程、复杂的签证流程和转学学分的困难加剧了这种落差。
大四学生苔丝·雷德曼（Tess Redman ）从昆山杜克大学转到杜克大学读大三，却从未去过昆山。在达勒姆大学留学的头两年里，雷德曼和其他杜克大学的国际学生一起参加了杜克大学教授的课程，并沉浸在杜克大学的社区中。在她杜克大学的同学、朋友和教授眼中，她和其他杜克大学的学生没什么两样。
雷德曼说:“昆山杜克大学还在思考想成为什么样的学校，还在思考它想成为什么样的学校。”“想要成为杜克大学的姐妹学校，依托杜克大学，同时也想要成为独立的实体，这让我作为一名学生感到非常矛盾。”
从昆山杜克转学到杜克
每年，大约有50名学生从其他大学转学到杜克，过去5年的录取率在3%到7%之间。来自昆山杜克大学的申请人在入学过程中不会获得额外的优势，尽管成功的申请人在他们在达勒姆的时候积极参与校园活动。
雷德曼认为她被录取主要是因为她在杜克校园的领导角色和积极参与。在达勒姆和昆山两地，大三的希瓦姆·马尼（ Shivam Mani）参与了涉及社会语言学和政治经济学等多个领域的研究。
马尼在昆山度过大二下学期后，于大三时从昆山转学到杜克，他将自己成功的转学申请归功于他的研究参与、学术表现以及两位杜克教授为他写的推荐信。
转学的原因
一些昆山杜克大学的国际学生觉得昆山校区的学术体验不如达勒姆校区严谨。马尼发现杜克大学的课程量和提供的学习资源都让他更有学术挑战。
与杜克大学的学期制不同，昆山的课程安排为一年分四个七周学期的季制。对于马尼来说，这个系统限制了学生充分探索他们的学术兴趣。
“我个人认为它是一个缺点，因为它只是一个相当短的时间窗口，”马尼说，“……尤其是对于 STEM 专业的人来说，在七周内学习有机化学或多变量微积分，或者在七周内探索政治哲学的深度，你根本做不到。”
大三学生悉尼·陈 (Sydney Chen) 也曾尝试转学到杜克大学，她认同马尼的看法。她发现杜克大学的“智力刺激”更加强烈，她将这一点归功于“教授的任期长”。
昆山校区刚刚庆祝了成立 10 周年，正准备开启大学的百年庆祝活动，也在努力为自己建立一个更独特的学生身份，投票选出了第一个吉祥物，并重启了年度迎新才艺表演，迎接他们自 2020 年初以来的第一批来到校园学习的新生。
尽管昆山杜克的首届毕业生创立了一些仍然蓬勃发展的俱乐部，陈指出，昆山校区很少有历史悠久的学生组织，她大多数的俱乐部活动都是在杜克大学而不是昆山进行的。
“你没有这些俱乐部，也没有那么多可以仰望或获得指导的校友或高年级学生。”陈说，“我认为这对我很困难，因为我想从事咨询行业，没有这些联系会很困难。”
马尼和陈在杜克大学达勒姆校区度过了大一，之后选择在大二秋季学期前往昆山杜克的巴塞罗那全球校区参加海外留学项目，然后才在大二春季学期真正踏上昆山校园。
陈将在本学期的杜克大学海外留学结束后于春季返回昆山，她描述了自己对学术计划的不确定性感到沮丧。
