【华e生活大唐编译】我们不需要数学证明来回答大流行如何影响学生学习的问题。最近的一项国际测试和全国报告卡显示，成绩出现了30年来最大的滑坡，这描绘了一幅美国数学危机的画面。
这是一场危机，要求我们采取关键步骤，确保学习差距不会成为未来成功的障碍。
在北卡罗来纳，我们对学生抱有很高的期望，同时采取各种策略帮助学生恢复学业。我们正在投资强化数学辅导、高质量的暑期学习项目，以及更好的数据监控和分析，以支持良好的决策。
我们还与我们的高等教育界合作，以更好地了解哪种基于研究的策略在帮助加快学生学习方面最有效。
学生们正在朝着康复的方向取得进展，尽管我们仍有更多的工作要做，以完全消除大流行时期的学习差距。我希望正在考虑的其他提案将很快推出。这些措施包括制定早期筛查计划，帮助小学教师发现学生的数学知识是否有漏洞，并为教师提供强有力的专业发展和课堂实践和材料指导。
如果这些策略听起来很熟悉，那是因为它们与北卡罗来纳州公共教育总监凯瑟琳·特鲁伊特(Catherine Truitt)和其他北卡罗来纳州领导人组成的广泛联盟成功地改善阅读教学的方法相似。
然而，在数学方面，有一些独特的挑战。最新的国际学生评估项目(PISA)国际分数包括调查数据，显示那些有强烈成长心态的学生，或者相信努力会有回报的学生，在数学上比同龄人做得更好。这让我想起了最近的一次课堂访问，一个六年级的男孩说:“我就是不擅长数学。”我让他告诉我他擅长什么，他自豪地说:“篮球。”他从7岁起就开始打篮球了，我问他那时的水平是否和今天一样好。他说当然不会——他现在练得好些了。在那一刻，我们重新定义了他数学不好的想法，但如果他努力学习并得到他需要的帮助，他可以茁壮成长。
我们还必须确保所有学生都喜欢并在数学课上找到相关性。当我教高中数学的时候，我常常以询问学生对这门学科的感受来开始新的一年。许多人承认不喜欢它，但我说，到今年年底，他们会有不同的感觉。如何?我将数学内容与他们的兴趣联系起来，并在解释数据时使用他们关心的主题。我还使用了基于证据的实践，比如让学生在灵活的小组中合作，并将他们学到的知识应用于解决现实世界的问题。
我继续学习良好的数学教学，包括作为北卡罗来纳州启动年倡议(Launch Years Initiative)的代表之一，这是一个多州共同努力的项目，旨在检查高中数学，评估课程选择，并确保学习机会公平。我们正在研究的一个问题是，学生们是否有足够的机会接触到重要的主题，比如统计学，这在许多职业中都有应用。这是我们州各年级标准中的一个主题，在许多评估中都有发现，但是否所有学生都得到了足够的接触，问题仍然存在。
我女儿正在攻读护理学学位，她感谢我鼓励她在高中学习统计学，并指出这对她的学习很有帮助。不是每个学生的妈妈都有一个数学教育家，但每个人都应该为中学后的成功做好准备。我希望我们正处在对数学教学做出重大改变的风口浪尖上。它发生在阅读中，我相信我们可以在数学中做到这一点。我期待听到学生们说他们不喜欢数学，或者他们不喜欢数学，而不是听到他们说他们准备好迎接挑战，以及他们实际上是多么热爱数学。
